Din Kültürü Öğretmenleri, İmam Hatip Meslek Dersi Öğretmenleri, Kuran Kursu Öğreticileri ve Tüm Anne Bababalar; Mustafa Yılmazın kaleminden öğrenme alanlarına göre sınıflandırılmış, dini kavramları çocuklarımıza eğlenerek öğreten Dini Bilmeceler kitabı çıktı Kucak açan kullara Ne denir ki bunlara Gel dediler bizde kal Büyük şeref bunlara?

Değerler Eğitim Merkezi(DEM), Yard. Doç. Dr. Bilal Yorulmaz'ın 9 ila 11 yaş grubu çocuklar için hazırladığı bu kitapla, yavrularımızı, dinimizin en önemli esaslarından olan ibadetlerimizden, Oruç ibadetiyle tanıştırıyor. Oruç ile ilgili kavramlar, onların en kolay anlayabilecekleri şekillerle, cıvıl cıvıl bezenmiş renkli resimlerle anlatılıyor. Daha sonra bu kavramlar, bilmece, bulmaca ve oyunlarla pekiştirilip kolayca ezberlenmesi sağlanıyor. Kitapta ayrıca, Oruç ibadetimizle birlikte andığımız; Ram

Şimdiye kadar yetişkinlerin din eğitimi ihmal mi edilmiştir. Elbette onlara da din eğitimi veriliyordu. Nasıl ki insanoğlu daha kendisini tanımadan uzayı, denizleri, okyanusları ve diğer canlı ve cansız alemi tanımaya kalkıştıysa, aynı durum eğitim alanında da kendisini göstermiş; eğitimciler ve psikologlar işe yetişkinlerden başlayacakları veya en azından insanı bir bütün olarak ele alıp inceleyecekleri yerde, çalışmalarının büyük bir kısmını çocuklara ayırmışlardır. Dolayısıyla 17. asırdan 20. asrın ikinc

İslâm düşüncesinin genel çerçevesi içerisinde ahlâk disiplininin oldukça geniş ve o ölçüde de önemli bir yeri vardır. Kur'an'ın çok geniş bir kısmı doğrudan veya dolaylı olarak ahlâk konularını içeren ayetlerden oluşur. Hadis külliyatında da ahlâka dair hadislerin yekunu ciltleri dolduracak zenginliktedir. Zira hem Kur'an'da hem de sünnette güdülen en temel gaye, insanın varlık kategorileri içindeki ayrıcalığına uygun erdemlerle bezenmesini ve yetkinliğe ulaşmasını sağlamaktır. Bu temel amaç İslâm bilgin ve

Giriş kitapları, alanın sınırları, içeriği ve yönelimleri hakkında bilgi verici niteliklere sahip olsa da bu girişimin tek başına yeterli olabileceğini söylemek güçtür. Örneğin, Türkiye gibi dinî hayatın bireyin kişisel dünyasıyla sınırlı olmaksızın daha geniş bir çerçevede var olduğu ve etki yarattığı toplumlarda din sosyolojisinin yeri ve önemi daha da önem kazanmaktadır. Dinin geleneksel ve modern bağlamlardaki toplumsal niteliği hakkında çeşitlenmiş bilgi dağarcığının her şeyden önce disipline edilmesi

Elinizde tuttuğunuz bu kitap, din öğretiminde öğretmenin görsel-işitsel materyallere bağlı kalmadan, önceden hazırlanması gereken materyallere ihtiyaç duymadan ve teknolojik cihazları kullanmadan derslerini işleyebilecekleri ders etkinliklerini içermektedir. Kitabın içeriği, Din Kültürü ve Ahlâk Bilgisi öğretmenleri, İmam-Hatip Lisesi öğretmenleri ve Kurân kursu öğretmenlerinin istifade edebileceği bir formatta düzenlenmiştir. Konular, iman, ibadet, Hz.Muhammed, Kurân, Ahlâk ve Kültür ana başlıkları altınd

0-5 yaş arasında verilen din eğitimininin çocuğun ileriki yaşamda kişiliğini belirleyen önemli etmenlerden birisi olduğunun altını çizen kitap, insanın 3-6 yaşta öğrendiklerini hayatı boyunca öğrendiklerinin üçte ikisine denk geldiğini söyleyen çarpıcı bir araştırma sonucu veriyor.Yani çocuğun dört yıl içinde öğrendiği şeyleri yetişkin bir insanın öğrenmeye başlaması o insanın ömrünün üçte ikisi zamanını harcaması anlamına gelecek.

1920’den 1998’e gelinceye kadar, Türkiye’de din eğitimi sorununun yeterli ilgiyi görmediği, yeteri kadar bu meselelere imkan ve zaman ayrılmadığı ileri sürülemez. Ancak din eğitimi ve öğretimi alanında yapılan yapısal ve işlevsel çalışmalara bakıldığında, siyasi ve ideolojik yaklaşımların ağırlık taşıdığını görüyoruz. Halbuki eğitime ve özellikle din eğitimine siyasi anlayışlara göre çözümler üretmek yerine, dinin fert ve toplum hayatındaki vazgeçilmez yerine, islam dininin, milletimizin, kültür ve medeniye

İnsanı anlama çabası uzun bir geçmişe sahiptir. İnsanın kişiliğini etkilediği ve şekillendirdiği varsayılan pek çok faktör gibi din de, bu yoğun ilgi ve araştırmanın uzak kalamayacağı bir alandır. Psikolojinin, insanı ve kişiliğini anlamada istenilen başarıya ulaşabilmesi, din psikolojisinin bu konudaki inceleme ve araştırmalarını dikkate almasıyla mümkün olabilecektir. Din Psikolojisi´nin en önemli amaçlarından birisi, dindar insanı psikolojik bakımdan anlama girişimidir. Din (dindarlık), geniş inanç ve uy

Elinizdeki bu kitap, turizm, ticaret veya dinini öğrenme gibi amacı farklı olsa da modern yollarla Arapça öğrenmek isteyen tüm öğrenciler için hazırlanmıştır. Bu kitap sayesinde öğrenci, Arap ülkelerini ziyaret ettiğinde veya bir Arap ile görüştüğünde ihtiyaç duyduğu şeyleri karşılama hususunda yeterli bir alt yapıya sahip olacaktır. Kitap beş üniteden, her ünite de beş dersten oluşmaktadır. Her ders hayatın farklı bir alanı ile ilgilidir. Bu kitap dilin dört temel becerisini dikkate almaktadır. Bu neden

Bu kitabımızda, Türkiye'deki din eğitimi uygulamaları, bu uygulamaların dayandığı politikalar/felsefeler, bu uygulamalara ilişkin farklı değerlendirmeler, tartışmalar gibi din eğitimi olgusunun değişik boyutları ana konusuyla ilişkilerine belli bir bütünlük çerçevesinde temas edilmektedir. Dolayısıyla, bu kitabın, Türkiye'deki genelde din/dinî hayat, özelde din eğitimi olgusuyla, şöyle veya böyle ilgilenen herkes için ilgi çekici bir içeriğe sahip olduğu söylenebilir. Eserin bu özelliği, farklı kesimler tar

Sinema ve Din Eğitimi adlı bu kitapta, öncelikle Amerikan, İran ve Türk sinema tarihi incelenmiş, bu ülkelerdeki sinema din ilişkisi değerlendirilmiştir. Konuya dair geniş bir bakış açısı sunan bu tarihi perspektiften sonra sinemanın psikolojik ve sosyolojik gücü somut olaylar ve filmlerle ortaya konmuştur. Bazı film türlerinin din eğitimi açısından elverişli olup olmadığı da değerlendirilmiştir. Sinemanın örgün ve yaygın eğitimdeki rolü, ayrı başlıklar halinde incelenmiştir. Filmlerin, eğitim amaç

Sinema ve din konusunda, 2000'li yıllardan sonra yapılan akademik çalışmalar, nitelik ve nicelik bakımından artsa da henüz alanın hak ettiği noktada değildir. Türkiye'de yapılan sinema ve din çalışmalarının dünyadaki canlılığı yakalaması ilahiyat ve iletişimin alt disiplinlerinin konuya dahil olmasıyla mümkün olabilecektir. Ülkemizde sinema ve din alanında önemli bir boşluğu dolduracağını, yeni çalışmaların önünü açacağını düşündüğümüz Sinema ve Din kitabı, on bölüm ve bir ekten oluşmaktadır. İlk sekiz bölü

Bu kitap, uzunca bir süredir tartışılan, farklı perspektiflerden değerlendirilen ve çeşitli felsefi geleneklere göre uygulamaya konulan değer eğitimi hakkında kapsamlı bir değerlendirme yapmayı amaçlamaktadır. Kitapta, toplum ve değer ilişkisi; değer, değer tercihleri ve değer eğitimine yönelik yaklaşımlar, yöntem ve stratejiler; din, ahlak ve değerler ilişkisi; eğitim politikaları ve değerler eğitimi; pratik alanda çeşitli ülkelerde yapıla gelen uygulama örnekleri ve ders kitapları; öğretmenlik mesleği,

Bu kitap, İmam Hatip Okullarının yüzüncü yılında, Değerler Eğitimi Merkezi'nin İstanbul'da düzenlediği sempozyum bildirilerinden oluşmaktadır. Bu sempozyumla, Türkiye'nin din eğitimi tecrübesi göz önünde bulundurularak, İmam Hatip tecrübesi ile dünyadaki benzer din eğitimi modelleri arasındaki uyum ya da farklılıklara dikkat çekmek ve böylece durum tespitleri yaparak geleceğe dair perspektifler belirlemek amaçlanmıştır. Bu çerçevede, sempozyumda: doğuda Malezya, Pakistan ve İran; batıda Belçika, Hollanda, İ

Dinî gelişimin vazgeçilemez bir boyutu olarak inanç gelişimi, yaşamın ilk yıllarından başlayarak ölüme kadar geçen sürede çeşitli değişkenler tarafından şekillenen bir süreçtir. İnanç ve inancın gelişim süreci, sosyal bilimler alanında pek çok araştırmaya konu olmuştur. Fowler'ın "İnanç Gelişim Teorisi"de, 21. yüzyıl içerisinde dikkatleri üzerine çeken, araştırmaya dayalı teorilerden biridir. Teoriye göre; inanç gelişimi bireyin hayatı boyunca, kendi içinde bütünsel ve hiyerarşik bir gelişim süreci takip et

Cumhuriyet dönemi din politikalarının temel çerçevesinin, İnönü döneminde şekillendiği artık herkes tarafından bilinen ve sıklıkla dile getirilen bir gerçektir. Zaten modern Cumhuriyet de kendini, Osmanlı dinselliğinden bir kopuşun ifadesi olarak takdim etmişti. Bu çalışmada, modernleşme sürecini radikal bir Batılılaşma "set"iyle birlikte sürdüren Cumhuriyet pratikleri içinde, özellikle İnönü döneminin din politikaları üzerine odaklanılmıştır. Dönemin sosyo-politik gerçekliği, belli başlı aktörlerin ruhsal-

Okul öncesi dönem, çocukların yaklaşık yedi yaşlarına kadar bedensel, zihinsel, sosyal, ahlakî ve dinî birçok alanda gelişimini büyük ölçüde tamamladığı, kritik bir dönemdir. Yapılan araştırmalar bu dönemdeki kazanımların hayatın ilerleyen aşamalarında iyi yada kötü yönde gelişerek köklü alışkanlıklara dönüştüğünü açığa çıkarmıştır. Bu çalışma okul öncesi eğitiminin tarihsel gelişimini, eğitimin ana kavramları ve çocuğun psiko-sosyal ve kültürel gelişimi çerçevesinde dinî gelişimi ve din eğitimini incelemek

Siyasî, idarî, edebî ve kültürel alanlarda Batının örnek alındığı ve bu doğrultuda ıslah çalışmalarının yapıldığı Tanzimat dönemiyle birlikte toplumda statü kazanan ve temel konular arasına giren çocuk, çocuk edebiyatı anlayışını ve arayışını da beraberinde getirmiştir. Tanzimatla birlikte çocuk edebiyatı alanındaki eksiklikler fark edilerek telif ve tercüme eserlerle bir çocuk edebiyatı oluşturulmaya çalışılmış ve çocukları toplumun özlediği kişiler olarak yetiştirmek maksadıyla edebiyatçılar elbirliği etm

Ülkemiz kalite çalışmalarına daha fazla hız vermelidir. Çünkü istikbal kalitede zirveye çıkmış ülkelerin olacaktır. Kalitesiz ürünlerin dünya ticaret pazarlarında, kalitesiz meslek sahiplerinin ise dünya iş pazarlarında yer bulamayacağı bir gerçektir. Kalite, eğitimle başlar, eğitimle biter, bunun için topluma kaliteli eğitim verilmelidir. Eğitimde kaliteye önem verirsek günümüzde şikâyetçi olduğumuz birçok sorunların giderilmiş olduğunu göreceğiz. İslam Dini, insanların iyi eğitilmesini ve işlerin sağlam